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研學社的社會價值?

發布時間:2024-03-12 12:19:49   來源: 奇田木料   
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1.加快教育制度的全面改革

近年來,國家雖大力提倡素質教育,看似繁華,實際上缺乏切入素質教育的實踐課程。研學旅行以社會資源為第二課堂,讓學生與社會多層面、多維度地接觸與體驗,拓展了他們學習成長的空間。在素質教育呼聲日益高漲的今天,這一注重體驗和實踐的教學方式,越來越受到政府,學校和家長的青睞。

2.促進旅游文化的發展

研學旅行不但對組織機構和研學課程要求高,對研學營地的要求也高,全國研學旅行示范基地剛剛公布了第一批204家,使許多景區和場館對夢寐以求的“研學旅行示范基地”羨慕不已。上億的中小學生涌入旅游市場,對旅游市場來說,這是一塊可持續性開拓的“沃土”。所有研學旅行相關場所,包括景區、農莊、場館和企業都會力爭獲得國家承認的研學旅行示范基地稱號。

3.增加新的就業工作崗位

全新的行業,會為社會帶來更多的就業機會,提供更多的工作崗位。根據《研學旅行服務規范》,在具體實施研學旅行中,參與人員將包括:安全督導員、導游、研學旅行導師、隊醫和輔導員等眾多不同行業人員。其中研學旅行導師主要負責在研學旅行過程中,制定或實施研學旅行教育方案,指導學生開展各類體驗活動的專業人員。

4.改進知識結構的不完善

知識結構的不完善,主要體現在課程的單一性,雖然現在學校增設了許多藝術,科學,勞技等課程,但是因為中國大環境所致,學校往往更重視學生的考試分數,鑒于學校之間的重視程度和實施力度不同,導致課程在實施時質量也是參差不齊。多數學校要面對來自家長及社會的壓力,最終選擇向“應試教育”屈服,所有與考試無關的課程是能免就免,這是現實存在的問題。最終導致的結果是,學生的課堂上書更多了,但想看的書更少了,其他課程也就成了擺設。

“最好的課堂在路上”,這句話最能區別素質教育與傳統教育制度的不同,以社會實踐為依托的教育模式,打破了單一的課堂授課的束縛,是開發和利用課程資源與社會資源的創新舉措,也是我國基礎教育課程體系的結構性突破。這類體驗性和群體性很強的課程,對于提高學生動手動腦、發現問題、研究問題的能力大有裨益。

5.規范和促進了旅游市場的發展

市場上類似研學旅行的項目種類繁雜,缺乏統一的標準規范。名校

游、奢華游、享樂游等層出不窮,這就誘使有些教育機構頂著“教育”的幌子,只顧利益而忽視了這種教育模式的內涵和價值。研學旅行是一項系統工程,從課程設置、研學線路、具體實施、到驗收成效、都要有科學合理的安排,任何一個環節存在紕漏,都會導致本身的意義大打折扣。

根據國內各試點的經驗,研學旅行活動的開展要依據<中華人民共和國旅游行業標準><研學旅行服務規范>執行?梢园芽貙嵤┭袑W課程的質量,同時規范了旅游市場。

在文件《關于實施中小學生的意見》中明確指出,研學旅行不得占用中小學生寒暑假及國家法定假日的時間,這項舉措能有效填補旅游服務機構淡季客源空白。

從現在各種夏(冬)令營、親子游、游學等機構火爆不難看出,中小學生有很高的旅游需求。家庭可支配收入的大大增加,為中小學生旅游市場提供了堅實的經濟基礎。同時家長普遍認為研學旅行有助于擴大視野、增長見識、開闊眼界,家長們大都鼓勵孩子走出家門參加活動。而研學旅行的開展,既解決了中小學生的旅游需求,也通過親身體驗實踐增長了知識,相比以往旅游方式,研學旅行具有更高的安全性和教育屬性。


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